STEAM、跨域學習近年成為教育界的顯學，但要怎麼做才能真的有效結合不同領域？清華大學USR計劃「有A的STEM」從國小生開始培育，要讓台灣的跨域人才從小養成。
浴室裡的牙刷也能變身創意機器人？這是清華大學校園社會責任（USR）計劃「有A的STEM」的動手做活動之一。透過孩童的雙手，加上馬達、電池和天馬行空創意，牙刷機器人不只能動，還有各式各樣的造型，有的像陀螺、有的是翩翩起舞的芭蕾舞者，孩子學到了牛頓力學的知識。
近年十分熱門的STEAM教育，不只強調科學、科技、工程、數學，也將藝術人文納入其中，希望跨學科的教學可以讓學生習得解決事情更完整的能力。
兩個面向解讀「有A的STEM」
為何取名「有A的STEM」？該計劃負責人、深耕科技藝術領域超過30年的清大藝術學院院長許素朱表示，STEAM近年被喊「糊」了，「機器人塗個顏色就叫做有A嗎？」
因此，許素朱特別將A拉出來，並從兩個方向來解釋「有A的STEM」。
若從數理的角度，許素朱認為，很多科學實驗結果只是在做理解，並沒有變成藝術，因此他希望推動把對數理的理解、過程或結果，變成也是一件art（藝術作品）、或充滿adventure（冒險精神）。
在藝術領域上，許素朱希望在進行創作時，不只是用傳統的陶土、水彩、剪紙等材料來做藝術，還可以用科學現象、結果，來從事藝術創作。許素朱過去便曾帶領學生用VR、物聯網、程式設計、甚至是AI創作藝術。
不只是科學的操作，也是藝術的呈現
2020年，「有A的STEM」來到新竹縣橫山鄉的沙坑國小建置示範基地，除了將教室改成創客空間，把3D列印機、鐳射切割機等機具搬過去，也舉辦工作坊，培訓老師操作機器、也帶學生實體動手做牙刷機器人、六角變形體等。
2021年3月，他們也在橫山鄉的騎龍古道舉辦生態旅讀，由80幾位清大學生沿路尋找、拍下有趣的自然現象並設定熱點、再回去建置資料庫及網頁。預計等疫情趨緩後，帶領沙坑的學生實際走一遭。
「我們的國家公園人力不夠，很少有這樣的建置，或可能寫植物是什麼科。可是很多植物也有數學的概念在裡頭，例如鳳梨有費式數列，」許素朱表示，透過跨學科的整合、建置，他們做出來的熱點民眾也都能使用。
11月他們將在沙坑國小舉辦「有A的STEM互動體驗館」，屆時會展出2、30件清大學生的科技藝術作品。例如，將數理化變得可視化，像是橢圓的兩點抛物線，除了看到公式，還做成互動裝置，然後讓孩子們去操作、體驗。
「我們要強調這不是科學操作，因為每個結果都是很藝術性的呈現，」許素朱說道。